跆拳道教学，它是教练有目的、有计划的向学生传授各种不同的技术技能，与此同时，将“道德素质，文化素质”的思想融入跆拳道的教学之中，以素质教育、知礼爱国、启智育心、强身健体的教育理念为指导，通过全方位，多层次的教学方法，培养学生体育服务意识、终身学习和信息加工的能力。
现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出的“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、良好的社会适应能力和道德水平，就是很好的理论依据。
中小学生学习跆拳道不仅能增强体质，还能增进心理健康，培养其良好的社会适应能力及道德水平，因为“跆拳道不仅仅是体育，更是德育”。
跆拳道提倡“以礼始、以礼终”的精神，这是一种谦让和宽容的运动精神。修炼跆拳道，可使人具备一定的反应力、判断力、统率力;并使人自信、自卫、自主、自立，培养民族卓越之精神。
跆拳道礼节、礼仪体现出跆拳道练习的实质，就是对一个人意志的磨炼和道德品质的完善。“礼义廉耻、忍耐克已、百折不屈”，这是跆拳道的宗旨，也是跆拳道精神所在。
一个跆拳道运动员，他的言行举止体现着他本人的道德修养和人格品行，而跆拳道的训练的实质就是对一个人的磨练和道德品质的完善。
通过跆拳道能培养学员自重，自强，自信，自立，互助，向上，团队协作，使练习着在磨练中培养出理想的人，让每位学员跆拳道的训练和学习过程中达到一种谦虚，忍让，克己，恭敬，纯朴，坦诚，诚信，服从的人格素养，使每位学员跆拳道的训练和学习工程中，自觉不自觉的潜移默化中，学会尊重别人的同时也学会了尊重自己，从而达到跆拳道的礼节仪式的规范和要求。
可以说，跆拳道练习是练习者身体和精神的综合修炼。跆拳道制定的礼节仪式用以规范跆拳道练习者的行为，并把礼节仪式作为跆拳道教学，训练，比赛的重要组成部分，这是具有很好的教育意义的。
比如鞠躬礼的规范：面向对方直体站立，两脚并拢，两手握拳贴于双腿两侧，上体前屈30度、头部前屈45度鞠躬敬礼，目视地面，礼毕后上体还原成直立姿势。
主导型
自信行事，带头游戏，其行为受其他人跟随。在日常学习生活中能更多的成为一个团体的核心，领导他们的行为;
社交性
爱参与集体活动，与他人搞好关系，有几个好朋友。跆拳道的训练很多都是团体完成的，这样的练习方式下，使学生明白社交、团队合作的重要性;
责任性
努力做自己要做的事，对自己做的负责。学生在学校、家庭都要找到自己的这一份责任，正如一个跆拳道的练习者而言，必须对自己的兴趣负责;
开放性
对学校生活和交友中的苦恼，真实表达想法。使学生敞开心怀，积极面对每天的学习生活;
自信心
相信自己能做好某件事。跆拳道联系很注重对孩子的自信心的培养，各类动作的发声，功力练习等，学生可以从中体会到成功的喜悦，从而增强自信心;
遵守性
遵守学校和社会中得纪律和法则。跆拳道的练习都要求遵守相应的原则，对于动作技术的约束有利于培养孩子的遵守性;
协作性
乐于助人，热衷集体活动，遵守集体的决定。无论是在跆拳道的训练中，或是在日常学习生活中，团队协作都是非常重要的一环，当部分以最优结构形成整体时，整体的力量才能发挥到最大;
自立性
自己的事自己计划实践，勇敢主张自己意见。这一特性正弥补了现如今学生在家庭教育中过度溺爱造成的主观性不强的问题。
跆拳道把全身各部位作整体性的组合，按照科学的原理进行连接。因此，大到内外环境的秩序调节，小到维持身体机能平衡，跆拳道都具有绝对的发展性。同时因其独特的教学方式，同学校教育有机结合起来，对中小学生的身体素质、心理素质、社会适应能力以及道德的发展均起到重要作用。
